Volksschule
Zielgruppe
Kinder mit Sehbehinderung oder Blindheit
Klassen
Einzeljahrgänge oder Mehrstufenklassen bei 4-8 Kinder pro Klasse
Lehrpläne
Allgemeiner Lehrplan der Volksschule in Kombination mit dem Lehrplan der Sonderschule für blinde Kinder
Lernen mit allen Sinnen
Unser Unterricht fördert sehbehinderte und blinde Kinder mit individuell abgestimmten Methoden und Hilfsmitteln wie Vergrößerungen, Braillezeilen und realen Anschauungsobjekten. Früh werden digitale Kompetenzen vermittelt, um die Selbstständigkeit zu stärken.
Selbstständigkeit und Gemeinschaft
Neben der schulischen Bildung steht die selbstbestimmte Teilhabe im Fokus. Individuelles Lernen und gemeinschaftliches Erleben gehen Hand in Hand, sodass sich alle als Teil einer lebendigen Schulgemeinschaft erfahren.
Blindenspezifische Übungen
Neben den regulären Lehrinhalten erhalten die Kinder Unterricht in „Blindenspezifischen Übungen“, die fächerübergreifend und in Einzelstunden von spezialisierten Trainer:innen für Orientierung, Mobilität und lebenspraktische Fertigkeiten vermittelt werden.
Orientierung und Mobilität
Der Unterricht soll die Schüler*innen dazu befähigen, sich in ihrer näheren und weiteren Umwelt zu orientieren, sich selbstständig, sicher und effektiv fortzubewegen, ihren Lebensraum zu erschließen und Alltagssituationen möglichst unabhängig bewältigen zu können.
Lebenspraktische Fertigkeiten
Zur Bewältigung lebenspraktischer Aufgabenstellungen bedarf es gezielter, individuell angepasster Handlungsstrategien durch den Unterricht in lebenspraktischen Fertigkeiten. Diese sind wesentliche Voraussetzungen für eine selbständige Organisation des Alltags sowie für sicheres Auftreten in der Öffentlichkeit und erleichtern dadurch die soziale Integration.
Low Vision Übungen
Verschiedene Faktoren, wie Lichtverhältnisse, Kontraste, subjektives Allgemeinbefinden usw. beeinflussen das Sehvermögen. Es ist daher wichtig, noch vorhandenes Sehvermögen optimal zu nützen und geeignete Sehhilfen durch Low Vision Übungen kennen zu lernen und einzusetzen.
Hörerziehung
Die Schüler*innen müssen lernen, unbestimmtes Hören in aktives Zuhören umzuwandeln. Gezielte Übungen helfen dabei, Geräuschquellen zu orten, zu unterscheiden und Informationen aus den akustischen Stimuli zu gewinnen. Dies sind sowohl wesentliche Voraussetzungen für Orientierung und Mobilität als auch im Rahmen konkreter Umwelterfahrungen.
Tasterziehung
Das im wahrsten Sinn des Wortes „hautnahe“ Erleben ist von intensivem, subjektivem Reiz und hat damit großen Einfluss auf Gefühle und seelische Haltungen. Die daraus resultierenden Vorstellungen über die Umwelt sind von hoher Subjektivität mit starker emotioneller Färbung. Häufig führt diese Verarbeitung der Tasteindrücke zu einer weniger genauen Vorstellung über Material, Größe, Funktion und räumliche Beziehungen der erkundeten Objekte. Es entsteht eine andere Bewertung und Gliederung der erfassten Strukturen, was zu einem geringeren realen Anschauungswissen führen kann. Daher ist die Sensibilisierung des Tastsinnes durch geeignete und wiederholte Übungsangebote zu fördern.